只希望陪伴媽媽，一起到老！
只有在愛的溫度裡，教育才能成功！
多年前，在我五年級的班上，中午吃營養午餐時，偶爾會多出一隻雞腿、雞翅膀、滷蛋或紅燒獅子頭……等食物，而我就會問：「老師這裡還有一隻雞腿，誰想要吃？」此時，小萱幾乎都會舉手說：「老師，我想吃！」
小萱就是這樣的小女孩，很愛吃，什麼東西她都說：「老師，我要吃！」可是，她並不胖，只是每天的穿著都不太乾淨，看起來有點髒髒的。
我心裡常嘀咕：「小萱這女孩，怎麼會這麼貪吃、愛吃？」而且，她還常把同學們吃剩下的飯、菜包起來，說是要帶回家去給小狗吃；可是，其他同學偷偷告訴我說：「老師，小萱家裡根本就沒有養狗！」
一天，有個老太婆來到了教室，對我說：「倪老師啊，我是小萱的外婆啦！小萱平常乖不乖？有沒有用功唸書……」
「啊？妳是小萱的外婆？可是，怎麼從來沒看過妳來看她？」我有點訝異，因我知道，小萱是單親家庭的小孩，媽媽早就過世，她每天都是獨自一個人來上、下學。
外婆聽我這麼一問，眼淚就不停地流下來：「老師啊，我也是沒辦法，我是很苦、今天才找到小萱的。老師……妳可能不知道，小萱她媽媽……是喝農藥自殺的！那個時候，小萱才三歲多，我女兒跟她老公吵架，老公跑出去、不回家，我女兒氣不過，就在兩個孩子面前喝農藥自殺……」
「啊？怎麼會這樣？」我愣了一下。
「對啊，我也不知道我女兒怎麼會這麼糊塗！她喝了農藥，肚子痛得一直大叫，倒在地上滾來滾去，小萱跟她快一歲的弟弟，也嚇得在媽媽身旁一直哭叫！很久以後，鄰居聽到了，才叫救護車來，把我女兒送到醫院，可是，已經太晚了，救不活了……」外婆說著，也不斷地擦拭眼淚。
媽媽死了，爸爸也不見了，家裡只剩下小萱抱著不停哭鬧的幼小弟弟；小萱知道弟弟肚子餓了，餓得一直哭鬧，可是，家裡實在沒什麼東西可以吃呀，所以，小萱只好抱著弟弟一起哭！
後來，爸爸很不諒解媽媽不顧孩子、喝農藥自殺，就與外婆家斷絕關係，偷偷搬家；而外婆思念孫女、孫子，天天以淚洗面、四處打聽，最後才輾轉聽鄰居說，小萱正在我的班上就讀。
聽了外婆的陳述，我才恍然大悟，原來小萱從小心裡就有極大的悲慟和陰影－－她親眼目睹媽媽喝農藥自殺、在地上翻滾；而她又沒有東西給弟弟吃，所以她每天都「很沒安全感」，總覺得東西不夠吃，也怕弟弟哭叫「肚子餓、沒東西吃」；於是，小萱每天都把營養午餐中多出的食物，或同學的剩菜、剩飯帶回家，以備不時之需。
小萱的心，始終是惶恐、是不安。而她天天「打包剩菜、囤積食物」，已經變成一種保護自己、讓自己心安的「習慣」；真正的她，並不是個貪吃的小女孩啊！
不久，母親節到了，我要班上的孩子們畫一張「媽媽的畫像」，孩子們都興高采烈地盡情塗鴉、畫圖；可是，只見小萱愁著小臉、怯生生地走到我桌前說：「老師，我可不可以不要畫我媽媽的畫像？」「為什麼？」我問。
這時，小萱低著頭哭泣地說：「我……我已經記不得我媽媽……到底是長什麼樣子了……我爸爸……早就把我媽媽的相片……全部都燒掉了……」
我泛紅著眼眶、抱著小萱，拍拍她的背說：「沒關係，妳不畫媽媽的畫像沒關係！」
小萱一聽，擦著眼淚、睜大眼睛說：「老師，那我寫一首詩給媽媽好不好？」「好啊！」我笑笑地說。
下課時，小萱交給我她寫的一首小詩，送給她在天上的媽媽，詩名為「希望」：
「希望，我能幫媽媽搥搥背；
希望，媽媽永遠不會死；
希望，我長大後，能買一間好大好大的房子，給媽媽住！
我要告訴媽媽－－
我不會天天只看電視！
我只希望，陪伴著媽媽，一－起－到－老－」
戴老師小講台
德國文化教育學者斯普朗格（Edward Spranger）曾說：「只有在愛的溫度裡，教育才能成功，才能真正影響人的內心。當老師與學生相處時，愛的力量會透過互動和情感而散發出光芒！」
的確，愛需要有「熱熱的溫度」，才會有光芒、才能點燃學生的熱情！然而，老師有時會和一般人一樣，只用「有限的訊息」或「先入為主的印象」，去論斷、評價學生，以致造成錯誤的判斷。就像本文中的倪老師，原本她以為小萱是個又髒、又貪吃的小女孩，未料，小萱的背後，竟有如此令人鼻酸的故事！
「只有親近，才能了解。」親近，是愛的基本動作；沒有親近，如何能觀察細微？沒有關愛，如何探知孩子內心的痛苦與不安？因此，老師有時必須像偵探福爾摩斯一樣，「用心觀察、細心體會、真心親近」，才能找出深藏在孩子心中的「謎底」，進而盡全力地去輔導他。
徐志摩的詩句寫道：「春天像初生的嬰兒，從頭到腳都是新的。」孩子在一生中，就像是春天，也是初生的嬰兒，從頭到腳都是新的，都需要老師和父母用溫柔來澆灌他、愛撫他、雕琢他；尤其，在看到孩子怪異的行為時，必須用「更寬容的眼光和態度」去對待，因為－－「愈是老師不喜歡的學生，愈需要老師的關愛和疼惜啊！」
