语法是语言规律的系�s�f结。语法的作用是举一反三，掌握了一��语法规则，我们就搞明白了一�W语法现象。语法现象虽千�Z万化，但语法规律至多就是一本书。所以当我们做题时，遇到不懂的语法现象时，不应该对自己说，“我记住这种现象，下次再遇到我就知道怎么做了” ，而应积极地返回语法书中去寻找答案。这�庚答�过程�b�怳W是�ㄓ痐u作量，因为语法现象繁复多�Z，我们肯定是记不完的，而语法书虽厚，毕竟其中的知识是有限的。

另外还有一�蘊垠n的原因，语法知识是系�s的知识，系�s化对于记忆的作用是令其效率成倍增�諈滿C



可是许多人说，我们�a自己的母语（即��语）时，也没注意过什么语法问题啊，不也说得很好吗？这确�b是事�b，但别忘了，我们有语言环境。��婴儿起父母便在我们耳�ㄢ銙�话语，在�諵j的过程中，我们的生活�a习�茪ㄔ峔檡�语，甚至吃喝拉撒睡也要用��语来表�}。在这种情�G下，想不�a�N都难。没考虑语法�狺�说得这么流利，这显然是高度熟练的结果。

那么我们�a习英语有这�帚�环境吗？可以说绝大部分人没有，所以我们应该考虑使用一些能�{快速�a习的手段，被系�s�f结的语法就是这�岸@种手段。肯定很多人又问了，我们�洈鴗�刚�a英语时就开始接触语法，可我们的英语水平为什么进展�珙O如此缓慢。这有���蘊鴞]，我先谈其中的一�纂A另一��过一�N再谈。其中一�蘊鴞]就是语法的�a习并未系�s化，让我们来回忆一下英语课堂的情景，每堂课老师都要讲一些语法，�a生记下了，下一堂课又讲了若干语法，�a生又抄下了，虽说最后把该讲的语法都讲完了，但�狴�将这些语法知识系�s化。这�帚��a习就好象黑瞎子掰苞米，掰一棒、撇一棒，到最后夹在胳膊下还只是一棒，没有系�s化的�a习就象这种情�G。因为没有系�s化，所以未能分��别�W，所以未能加�L彼此之�V的�m系，这当然�N使语法的�a习呈现出极低的效率。

这是英语水平进展缓慢的一�蘊鴞]。

另外一�蘊鴞]是我们没有注意培养语感，或者说对于阅读注重得太多，而对于开口说话、与人交流及�V��写作这方面做得太少。前面已提到了我们在�a习母语时，不清楚语法即能开口说话以及领�N对方意思，这就是语感在起作用。有了语感，反应�N非常迅捷。而没有语感，即使语法很熟练，也需一定的反应时�V。我们可以拿外�リH�a��语来作例子，比如说“这件衣服我已穿了�峖~”,这句话非常简单,我们一看就懂。可对于一��没有��语语感的外�リH，他得考虑这句话的执行者是谁，�V作施予的对象是什么，是主�V态还是被�V态，�V作是瞬�V�Y生的还是持续了一段时�V，�r过了如此这般的考虑后，他才�N领�N句子的意思。

我们�a习英语也是这种情�G，为了读懂句子必须要先进行句子成分的划分，划分好之后还要考虑某些一词多意的单词在本句中是什么意思。显然，读懂一�鰓`杂�諝y就要花费我们不少的时�V。由此看来，英语考试�r常出现时�V不�{用的现象也就不足为怪了。但我们还不能不去划分，如果不划分句子成分干脆什么也看不懂。

若想使这种情�G得到真正的改�Z，我们就应培养语感。

也就是说我们应多开口说话、与人交流。语感的培养是建立在对大脑良性刺激的基础上的，当我们开口说话时，我们的�`脑进行了主�V的、积极的思维，而且�Y出的�\音又构成了对大脑良好的刺激。此外，当我们能�{完整、正确、流利地说出一�鰓`杂�諝y时，所带来的成就感能�{促使大脑更为�R奋。

这些都不是被�V阅读所能带来的。所以我们如想培养语感，就应多开口、多交流。即使阅读时也应在不影��别人的情�G下多做些�Y�\阅读，当然此时�`脑也应该积极思维。另外还要多练习写作，写作也要求�`脑进行非常积极的思维，所以其对语感的培养也是有益�]的。所以，写作一方面是考试的需要，一方面也是培养语感的需要。

具体到考研上，若想在不太�諈睡`习时�V内培养语感有�礞ㄓ�现�b。但临阵磨枪、不快也光，平时多开口说说英语是没坏�]的。注意要多说些典型的复杂句，只说些日常用语，显然没有太大的用�]。

这里我还想说的是，语法对语感的促进作用。道理说起来也很简单，因为语感是建立在高度熟练的基础上的，而掌握了语法�玼鈰_到�々W付诸�b施的效果，比如说清楚了某�艦y型立刻就�N造一�艦y子，这�庖N大大缩短了熟练的过程。

语法与语感都是提高英语�b力的手段，我们在�a习中应尽量对�峈抭ㄜn充分利用，而不要厚此薄彼，唯有如此，我们的英语水平才�N取得较快的进步。

系�s地掌握语法，努力地培养语感！

很好。谢谢指导。。。。。。