讀 post 4611..............符咒
《登高見博》是小小輩的校訓, 文潔華有這個學妹, ng開心先怪.
港官承旨推國民教育, 小小輩(B)感想說是〝符咒〞, 老何倒要向她請教了.
老何 : 妳意思是否說, 當局以歐洲中世紀黑暗時代的宗教手段來實現目的？
B : 不, 他們是反知識。
老何 : 國民教育又何以會反知識呢, 人們不是說"洗腦"而矣！
B : 國民教育, 我認為是一個道德問題. 任何國家都有必要關注, 施行.
有如知識它本身, 應該是合理, 客觀, 可體驗及能學習的.
老何 : 這般說法, 矛盾得可以 , 既然說國民教育是一個道德問題, 但道德與知識是兩個不同的範疇.
道德如同宗教,藝術, 它們自身並不是知識, 如妳所說 "知識它本身, 應該是合理, 客觀, 可體驗及能學習的"
那麼國民教育是反知識又是道德問題, 應從何說起呢？
B : 這並不矛盾。道德,宗教,藝術, 有如人的自身, 即包含非理性的一面, 把非合理的對象作合理的
處理, 並予以合理的說明, 這便是知識.( 其實老何所問, 是欲知B的思考能力； 知識, 道德等, 對中學生來說
混沌得可, 沒有明確, 從雜亂的概念中梳出條理的思考能力, 加以處理, 建立秩序, 做學問, 無從說起,
她的答案, 毫不含混, 中學生的她, 命運若給以配合, 她40歲時, 極有資格成一學人)
老何 : 妳的見解, 老人家要消化, 好像能自完其說, 那麼本港教育當局推行國民教育, 如何反知識, 又何以
以符咒應之呢？
B : 教育當局他們推行的國民教育內容, 其目的如何不用多說, 但其不合理, 不客觀, 無從體驗及難以
學習便是反知識. 他們最大的敗筆在於把自身視作特殊, 脫離現實, 有如歷史上當權者, 把反知識施政
加上迷信外衣, 於以符咒化, 使人們變成張天師的信徒, 逼著人們念來念去, 不知道現在是以知識為主的
時代, 還希望他人中魔.
老何 : 原來如此, 收到了, 那麼何以是道德問題呢？
後續.....
